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[P0000UUP] 지체, 건강 및 중복장애 학생에 대한 이해 적립금

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지체, 건강 및 중복장애 학생에 대한 이해 기본 정보
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저자 : Kathryn Wolff Heller, Paula E. Forney, Paul A. Alberto, Sherwood J. Best, Morton N. Schwartzman,
역자 : 박은혜, 강혜경, 이명희, 김정연, 표윤희, 임장현, 김경양
판형 : 4x6배판 / 제본 : 양장
페이지 : 606p

발행일 : 2012-09-10


[책소개]

이 책은 미국 내 지체, 중복 및 건강 장애 분야의 대표 저자들이 학생의 교육을 위해 협력하는 의사, 물리치료사, 행동분석 전문가 등 다른 전문 분야의 저자들과 함께 다양하고 심도 있는 정보를 제공하고 있다.
이 책은 다양한 지체, 건강 및 중복 장애의 특성과 교육적 시사점에 관하여 설명하고 있다. 물론 각 학생은 자신만의 개별적인 특성이 있지만, 학교 관계자는 학생의 독특한 필요에 맞추어 주고, 적절한 교육을 제공하기 위하여 학생의 장애에 대해 이해하고 있어야 한다. 지체, 건강 및 중복 장애 학생을 잘 교육하기 위해서는 전문가 팀이 필요하므로 이 책도 여러 전문가가 함께 집필하였다. 저자들의 배경은 교육학, 의학, 간호학, 물리치료, 중증건강장애 학생의 부모, 중증지체장애 학생의 조부모 등이다.
장애 유형별로 일반적인 특수교육 교재에서 다루는 것보다 한 차원 깊게 들어가 원인 및 진행과정에 대해 설명하고 있으며, 이는 해당 장애를 가진 학생을 교사가 좀 더 잘 이해하는 데 도움이 될 것이다.


[목차]

●개괄 차례●
제1부 지체, 건강 및 중복 장애의 영향
제2부 신경운동장애
제3부 정형외과적, 근골격계 및 감각 장애
제4부 퇴행성 및 불치성 질환
제5부 주요 건강장애


역자 서문
저자 서문


제1부 지체, 건강 및 중복 장애의 영향


제1장 장애의 이해와 효과적인 팀 접근
1. 장애의 특징과 종류
2. 교육 팀의 구성원
3. 팀 모델
4. 협력적 팀워크 촉진 전략

제2장 지체, 건강 및 중복 장애 학생의 학습 및 행동 특징
1. 지체 및 건강 장애 수행 모델
2. 장애 유형 및 학생의 수행
3. 학습 및 수행에 영향을 미치는 장애의 기능적 영향
4. 행동과 수행에 영향을 미치는 심리사회 및 환경적 요인

제3장 중도 지적장애 학생의 학습 및 행동 특징
1. 학습과 교수에 영향을 미치는 특징
2. 행동에 영향을 미치는 특징
3. 학업 수행

제4장 운동 발달: 특징과 중재
1. 운동발달 이론
2. 관절 구조, 근긴장도, 반사와 반응
3. 초기 운동 발달 지표
4. 비전형적인 운동 발달
5. 비전형적인 긴장도와 반사가 기능에 미치는 영향
6. 감각 손상이 운동능력에 미치는 영향
7. 중재방법
8. 들어 올리기와 자세 잡기 고려사항
9. 교육적 시사점


제2부 신경운동장애

제5장 뇌성마비
1. 뇌성마비 개요
2. 뇌성마비의 원인
3. 뇌성마비에 대한 이해
4. 뇌성마비의 특징
5. 뇌성마비의 진단
6. 뇌성마비의 치료
7. 뇌성마비의 진행과정
8. 뇌성마비에 대한 교육적 시사점

제6장 외상성 척수 손상과 이분척추
1. 외상성 척수 손상 개요
2. 외상성 척수 손상의 원인
3. 외상성 척수 손상에 대한 이해
4. 외상성 척수 손상의 특징
5. 외상성 척수 손상의 진단
6. 외상성 척수 손상의 치료
7. 외상성 척수 손상의 진행과정
8. 이분척추 개요
9. 이분척추(척수수막류)의 원인
10. 이분척추(척수수막류)에 대한 이해
11. 이분척추(척수수막류)의 특징
12. 이분척추(척수수막류)의 진단
13. 이분척추(척수수막류)의 치료
14. 이분척추(척수수막류)의 진행과정
15. 척수 손상과 이분척추에 대한 교육적 시사점

제7장 외상성 뇌손상
1. 외상성 뇌손상 개요
2. 외상성 뇌손상의 원인
3. 외상성 뇌손상에 대한 이해
4. 외상성 뇌손상의 특징
5. 외상성 뇌손상의 진단
6. 외상성 뇌손상의 치료
7. 외상성 뇌손상의 진행과정
8. 외상성 뇌손상에 대한 교육적 시사점

제8장 보조공학에 대한 고려사항
1. 진단 및 훈련 고려사항
2. 보조공학 유형


제3부 정형외과적, 근골격계 및 감각 장애

제9장 신경근성 척추측만증과 고관절 탈구
1. 척추측만증 개요
2. 척추측만증의 원인
3. 척추측만증에 대한 이해
4. 척추측만증의 특징
5. 척추측만증의 진단
6. 척추측만증의 치료
7. 척추측만증의 진행과정
8. 고관절 탈구 개요
9. 고관절 탈구의 원인
10. 고관절 탈구에 대한 이해
11. 고관절 탈구의 특징
12. 고관절 탈구의 진단
13. 고관절 탈구의 치료
14. 고관절 탈구의 진행과정
15. 척추측만증과 고관절 탈구에 대한 교육적 시사점

제10장 소아 류머티즘 관절염, 다발성 관절 구축과 골형성부전증
1. 소아 류머티즘 관절염 개요
2. 소아 류머티즘 관절염의 원인
3. 소아 류머티즘 관절염에 대한 이해
4. 소아 류머티즘 관절염의 특징
5. 소아 류머티즘 관절염의 진단
6. 소아 류머티즘 관절염의 치료
7. 소아 류머티즘 관절염의 진행과정
8. 다발성 관절 구축 개요
9. 다발성 관절 구축의 원인
10. 다발성 관절 구축에 대한 이해
11. 다발성 관절 구축의 특징
12. 다발성 관절 구축의 진단
13. 다발성 관절 구축의 치료
14. 다발성 관절 구축의 진행과정
15. 골형성부전 개요
16. 골형성부전의 원인
17. 골형성부전에 대한 이해
18. 골형성부전의 특징
19. 골형성부전의 진단
20. 골형성부전의 치료
21. 골형성부전의 진행과정
22. 소아 류머티즘 관절염, 다발성 관절 구축과 골형성부전에 대한 교육적 시사점

제11장 시각 손상, 청각 손상과 농-맹
1. 시각 손상 개요
2. 시각 손상에 대한 이해
3. 시각 손상의 진단
4. 시각장애의 원인, 특징, 진행과정과 치료
5. 청각 손상 개요
6. 청각 손상에 대한 이해
7. 청각 손상 학생의 특징
8. 청각장애의 원인, 특징과 치료
9. 청각 손상의 진단
10. 농-맹 개요
11. 농-맹의 원인
12. 농-맹 아동의 특징
13. 교육적 시사점

제12장 지체, 건강 및 중복 장애 학생을 위한 교실환경 적합화
1. 적합화의 요구 진단하기
2. 교실환경 적합화를 위한 체크리스트


제4부 퇴행성 및 불치성 질환

제13장 근이영양증
1. 근이영양증 개요
2. 근이영양증의 원인
3. 근이영양증에 대한 이해
4. 뒤센형 근이영양증의 특징과 진행과정
5. 뒤센형 근이영양증의 진단
6. 뒤센형 근이영양증의 치료
7. 다른 형태의 근이영양증 개요
8. 근이영양증에 대한 교육적 시사점

제14장 척수성 근위축증
1. 척수성 근위축증 개요
2. 척수성 근위축증의 원인
3. 척수성 근위축증에 대한 이해
4. 근위 척수성 근위축증의 특징 및 진행과정
5. 근위축증의 진단
6. 근위 척수성 근위축증의 치료
7. 척수성 근위축증에 대한 교육적 시사점

제15장 퇴행성 및 불치성 질환에 대한 대처
1. 퇴행성 및 불치성 질환의 스트레스와 대처
2. 교육 현장에서 퇴행성 및 불치성 학생의 지원
3. 퇴행성 및 불치성 질환 학생에게 정서적 지원 제공하기


제5부 주요 건강장애

제16장 발작과 간질
1. 발작과 간질 개요
2. 발작과 간질의 원인
3. 발작에 대한 이해
4. 발작과 간질의 특징
5. 발작과 간질의 진단
6. 간질의 치료
7. 간질의 진행과정
8. 발작에 대한 교육적 시사점

제17장 천식
1. 천식 개요
2. 천식의 원인
3. 천식에 대한 이해
5. 천식의 진단
6. 천식의 치료
7. 천식의 진행과정
8. 천식에 대한 교육적 시사점

제18장 당뇨
1. 당뇨 개요
2. 1형 당뇨의 원인
3. 1형 당뇨에 대한 이해
4. 1형 당뇨의 특징
5. 1형 당뇨의 진단
6. 1형 당뇨의 치료
7. 1형 당뇨의 진행과정
8. 2형 당뇨
9. 교육적 시사점

제19장 장애의 점검과 개별화 건강관리계획
1. 급성 증상과 합병증을 위한 점검
2. 약물 효과 및 기기 오작동에 대한 점검
3. 퇴행성 변화에 대한 점검
4. 피로감 및 운동의 어려움에 대한 점검
5. 건강관리 절차의 문제점에 대한 점검
6. 개별화 건강관리계획 및 행동계획


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[저자/역자소개]

<< 저자 >>
Kathryn Wolff Heller, R.N., Ph.D.
 헬러 박사는 조지아 주립대학 특수교육과 교수이며, 지체 및 건강 장애 대학원과정을 지도하고 있다. 5년 동안 소아과 중환자실에서 간호사로 일했으며, 그 후 특수교육으로 석사와 박사 학위를 받았다. 지체장애, 중도 지적장애, 외상성 뇌손상, 시각 및 중복 장애 학생을 가르치는 교사로도 재직하였다. 주된 연구관심 분야는 지체, 감각, 건강 및 중복 장애 학생을 위한 효과적인 교수전략과 건강관리 분야다.

Paula E. Forney, M.M.Sc. PT
 폴라 포니는 조지아 주의 조기개입 프로그램의 전문 지원가로서 조지아 주 전역에 조기개입 프로그램 관련 자문과 훈련을 해 주고 있다. 물리치료학으로 학사학위를 받고 다시 소아 물리치료로 석사학위를 받아 감각통합과 소아 신경발달적 중재(NDT)에 대한 자격을 취득하였다. 병원, 학교, 조기개입 환경에서의 물리치료 경험이 30년 이상 되며, 주된 연구관심 분야는 장애아동과 가족, 교사에게 적절한 지원과 서비스를 제공하기 위한 전문가 협력에 대한 것이다.

Paul A. Alberto, Ph.D.
 알베르토 박사는 조지아 주립대학 특수교육과와 교육심리학과 교수이며, 중도 중복장애 교사양성 과정을 지도하고 있다. 지적장애 학생을 가르치는 교사로도 재직했으며, 교사를 위한 응용행동분석 교재를 공저하였다. 중도 장애 학생을 위한 지역사회 중심 교수전략과 중등교육, 전환교육에 대한 연구 및 저술이 있다.

Sherwood J. Best, Ph.D.
 베스트 박사는 캘리포니아 주에서 지체 및 건강 장애 학생의 교사로 일했으며, 특수교육 및 교육심리학으로 학위를 취득한 후, LA 소재 캘리포니아 주립대학에 재직하였다. CEC의 지체 및 건강 장애 분과의 부회장 및 회장을 역임했으며, 많은 관련 논문을 발표하였다.

Morton N. Schwartzman, M.D.
 슈워츠만 박사는 폐질환이 전문인 소아과 의사로서, 만성 질환 학생에 대한 치료와 관리, 그룹홈에 있는 장애인에 대한 의학적 자문 등 의학적 필요가 있는 장애인을 위한 다양한 역할을 플로리다 주를 중심으로 수행해 왔다. 주된 연구관심 분야는 지체 및 지적 장애가 있는 아동과 그 외 의학적 필요가 있는 아동과 청소년을 위한 돌봄을 향상하는 방법에 대한 것이다.

<< 역자 >>
박은혜
 특수교육 전공으로 석사와 박사 학위를 받았으며, 현재는 이화여자대학교 특수교육과 교수로 재직하고 있다. 연구관심 분야는 지체 및 중복장애아 교육이며, 특히 비구어 장애아동을 위한 보완대체의사소통/보조공학, 통합교육, 장애학생을 위한 고등교육에 관한 연구를 다수 수행하였다.


강혜경
 특수교육 전공으로 석사와 박사 학위를 받았으며, 특수학교 교사와 교육부 연구사, 특수학교 교감 등 다양한 경험을 쌓은 후 현재는 나사렛대학교 중등특수교육과 교수로 재직하고 있다. 연구관심 분야는 특수교사 양성이며, 특히 전문가 간 협력, 장애학생 대상의 PBL 연구에 관한 연구를 수행하였다.


이명희
 유아교육 전공으로 석사학위를, 특수교육 전공으로 박사학위를 받았으며, 다년간 통합유치원과 어린이집의 기관장으로 일한 후 현재는 중부대학교 유아특수교육과 교수로 재직하고 있다. 연구관심 분야는 지체 및 중복 장애아교육, 장애유아 통합교육 및 장애인 가족지원 이며, 이에 대한 프로젝트를 진행하고 자료를 개발하였다.
쪾김정연
 특수교육 전공으로 석사와 박사 학위를 받았으며, 국립지체장애 특수학교 교사로 근무한 후 현재는 조선대학교 특수교육과 교수로 재직하고 있다. 연구관심 분야는 지체장애와 건강장애학생 교육이며, 중도 중복장애 교육과정 및 보조공학을 활용한 AAC 적용에 관한 연구를 수행하였다.


표윤희
 특수교육 전공으로 석사와 박사 학위를 받았으며, 지체장애 특수학교에서 근무한 후 현재는 위덕대학교 특수교육학부 교수로 재직하고 있다. 연구관심 분야는 지체 및 중도·중복 장애학생 교육이며, 특히 협력적 팀접근, AAC, 교육환경 내에서의 치료지원에 관한 연구를 수행하였다.


임장현
 교육공학 전공으로 석사학위를, 특수교육 전공으로 박사학위를 받았으며, 지체장애 특수학교에서 교사로 근무한 후 현재는 이화여자대학교 특수교육연구소 박사후연구원으로 재직하고 있다. 연구관심 분야는 중도 중복장애 학생의 통합, AAC, 하이테크 보조공학의 교수방법 적용이다.


김경양
 특수교육 전공으로 석사학위를 받고 박사학위 과정을 수료하였으며, 특수학급교사 및 우송대학교 아동발달연구소 특수교육 팀장으로 근무한 후 현재는 이화여자대학교 QoLT 연구원으로 재직하고 있다. 연구관심 분야는 지체 및 중복장애 아동 교육, 가족 지원, 보완대체의사소통, 자폐범주성 장애아동 교육이다.                                   


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